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                讓教育多些“笑點”與“淚點”

                來源:解放軍報作者:陳利 楊琪瀟 薛維高責任編輯:劉上靖2019-11-28 10:27

                讓教育多些“笑點”與“淚點”

                ——來自第71集團軍某旅教育課堂創新的新聞調查

                訓練間隙,一場交流活動順勢展開。輕松的話題設置和討論氛圍,讓這次教育潤物無聲。 唐青松攝

                紅了眼眶動了情,打破隔閡入了心

                ■教育的對象,是有思想、有情感的新時代官兵,與他們拉近距離、保持平等,才能在情感上相融相通

                說起教育課,第71集團軍某旅作戰支援營教導員張俊感慨良多:“10年前,一張精美的幻燈片就能讓官兵贊嘆不已;5年前,一段教學視頻也能讓大家目不轉睛。”

                作為一名“老政工”,本應對教育課得心應手,但近兩年張俊越發感到力不從心:“即使課件制作精美用心,語言活潑接地氣,視頻段子一個接著一個,也很難在課堂上引發官兵共鳴。”

                “眼前無是非,心中無波瀾。”張俊用一句時髦的“網絡語言”,總結時下有些官兵面對教育課的心態。

                他認為,這是一群富有思想、情感豐沛的青年官兵,他們見多識廣、思維活躍,主體性和參與感更強,靠傳統的灌輸式教育模式,已難見成效。

                旅政治工作部主任楊磊,形象地打了個比方:新時代的連隊政治教育課好似一節節高鐵列車,教育者作為“高鐵車頭”,在發揮主導性作用、把握行進方向的同時,須得把“情感教育”融入課堂,通過“情感教育”調動官兵的主體力量,從而在巨大同向力下催生“加速度”,最終達到教育目標。

                在大學生士兵、指揮通信連上等兵汪子健眼中,連隊指導員薛燚,就是那個與眾不同的“高鐵車頭”。

                上半年,部隊在野外駐訓,薛燚組織了一次“時代新人說”教育活動,連隊官兵自願上臺分享成長故事。

                多次在旅隊軍事比武中奪得名次的下士馬揚威走上臺。他的人生經歷可謂“逆襲”:少年時不幸遭遇車禍,右腿受傷長達幾年時間,基本不能奔跑。傷勢恢復後,他堅持鍛煉,到了部隊練得更拼,憑著毅力完成了從“零跑者”到連隊“領跑者”的跨越,還寫完一本“思想跑者”日記,贏得了“軍營阿甘”的贊譽。

                那天,聽完“軍營阿甘”的故事,坐在臺下前排的汪子健紅了眼眶,臺上的薛燚,順勢將汪子健等幾名戰士請上臺發表即興感言。臺上感言發自肺腑,臺下掌聲持續熱烈,一堂“無畏困難”的教育課“水到渠成”。

                真正讓汪子健“紅了眼眶動了情”的,正是引起官兵共鳴的身邊故事。

                端午節,在駐訓點組織“品粽話鄉情”活動,紓解思鄉情,激發練兵熱;組織“我和我的祖國”視頻制作比賽,人人參與感受滄桑巨變;利用參與“定向越野”“緊急集合”之機,為官兵過“集體生日”……

                聊起這些充滿“正能量”的活動,薛燚扳著手指如數家珍:“現在,我們每隔2個星期就會組織一次教育配合活動,戰士們樂意參與,是因為他們覺得輕松自在,覺得他們正在被關愛、被關註。”

                當你真心去擁抱他人,他人就會回抱得更緊。

                薛燚一邊講述,一邊做出一個“擁抱”的動作。在他看來,拉近距離、打破隔閡,營造“大家講大家聽,共同受教育”的開放氛圍,就是走進受教育者心靈的“暖心模式”。

                薛燚的課堂並非個例。今年以來,旅隊註重把握教育主體的時代特質,通過在教育計劃中“留白”,給教育者提供更多“自選動作”空間,力求教育形式生動活潑;與此同時,引導教育者從“主講”向“主持”轉變,為官兵遞上話筒,請他們上臺成為“主角”。

                看到這樣的轉變,張俊樂了。

                “今天,官兵之間、兵兵之間需要這種平等的交流。只有達到情感上的相融相通,才能有效調動官兵情感和主體力量。”他說。

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